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试论基础教育中的素质教育

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  论文关键词:基础教育 素质教育 
  论文摘要:教育,是一种以促进人的发展、社会的进步为目的,以传授知识、经验为手段,培养人的社会活动。传统观念中人们所认为的教育更多的是老师教、学生学。这里学到多少学的好不好的标准,就是是否能够考一个高分,是否考到一所好学校。于是出现了“高分低能”,出现了“书呆子”,出现了“考试机器”等等现象。学生分析问题、解决问题的能力差,学生缺乏创造力、想象力,学生社会适应能力差……诸多问题的出现在警示着我们,必须重视基础教育中的素质教育,挣脱“应试教育”的枷锁,给孩子们一片更快乐更广阔的天地,这样才能培养一代又一代更健康更健全的人,推动社会进步。   
    
  基础教育,是一个动态的概念。目前中国的基础教育,是指初中(含初中)以前的所有教育形式,狭义的讲是指九年义务教育,广义的讲还应该包括家庭教育和必要的社会生活知识教育等。基础教育是整个教育体系的关键部分,正如“万丈高楼平地起”一样,没有良好的基础教育,不可能有优秀的高等教育。受封建时代教育思想的影响,师道尊严、注入式、满堂灌、死记硬背、考试至上等思想方法沿用至今,老师教的生硬,学生学得死板,更压制了学生的诸多思想与能力。“素质教育”的提法应时而生,全民皆以为要注重素质,提高素质,然而这贯穿于“应试”当中的“素质教育”似乎必然存在很多问题。  
    
  一、目前教育中的问题  
    
  从学前教育开始,便对每个孩子衡量其好坏,衡量的标准便是谁的成绩高,谁的成绩差,而忽略其音体美、道德品质等各方面的素质。这种方法家长认同、学校认同,老师实行。观念不能更新,教法就不会有更新,评价方法不改,“素质教育”只能是空谈。也难怪有人说,我们的教育只有“教”而没有“育”,这种传统观念的沿袭,使我们的孩子不得不面对枯燥的课堂,单调的学习,难以找到属于自己的天地。  
  1.教育主管部门对素质教育不够重视  
  这应该是一种自上而下的问题,相关教育主管部门不能把国家的素质教育落到实处,仍单纯的以考分“论英雄”,缺乏对教育改革的雄心,或者怕担风险,担责任,不求有功,但求无过。主管部门的态度也便直接影响了相关学校及教师的态度。结果,所谓的“素质教育”也就“换汤不换药”,毫无意义可言。这对素质教育的实施当然是十分不利的。  
  2.教学设施简陋,不利于素质教育的推进  
  教学设施是实施素质教育的重要条件。众所周知,农村教育在国家青少年教育中占有很大的比重,然而很多农村中小学教育设施不完备,相应的运动器材、教学设备都比较缺乏,有的小学还处在没有电脑、电视、多媒体等现代教学设备的阶段,这对于学生开阔视野,提高能力有很大的局限性。对于激发学生学习兴趣,促进学生全面发展也是有消极作用的。  
  3.师资队伍整体质量不高,影响素质教育的推进  
  知识陈旧和师资力量缺乏是农村教育面临的两大问题。很多教师不愿知识更新,更习惯于自己原来的方法,信手拈来,轻车熟路,不用费脑筋绞脑汁。殊不知,陈旧的知识和观念,已经越来越不能适应社会,很可能因此被学生甩在后面而不知。学生们更喜欢能给他们带去新鲜感,与他们的思想产生共鸣,能给他们精神启迪、能力培养的老师。
  二、解决问题的建议  
    
  1.转变观念  
  观念问题从领导开始,带动老师,带动家长,不断学习新的教育理念教学方法。新课程改革的主要任务是更新观念、转变方式、重建制度。即更新教与学的观念,转变教与学的方式,重建教育管理与教育评价制度。这一提法,就是为了更好地实施素质教育。人们常说,思想是行动的指南,观念主宰命运。那么教育观念的转变就足以改变一位教师的命运,影响这位教师所教学生的一生。同时,家长要改变看待学生学习的观念,树立“一切为了学生的发展”的思想,只要对学生发展有利,我们就应该支持。这里的发展,应该就是学生各方面素质的培养。  
  2.改变固有的教学体制  
  领导和老师在更新观念的同时要大刀阔斧地进行教学改革,从原来的“满堂灌”“填鸭式”中走出来,尝试“活动教学”“愉快教学”,充分运用信息技术、多媒体技术、情境活动等方式方法,激发学生的学习兴趣,提高学生多方面的能力,并培养学生的自信心、表现力,为素质教育提供动力。  
  3.建立一支高素质的教师队伍  
  要想有高素质的学生,必须得有高素质的教师。作为基础教育,对于教师的要求应该更严格些。教师有了较高的理论素质,才能运用马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”的重要思想指导自己的教学实践。教师队伍,要树立终身学习的观念,当今社会,科学技术迅猛发展,知识更替日新月异,教师只有不断学习不断充电,才能不被社会所淘汰,才能如潺潺流水般为学生不断地输送知识营养,才能真正为学生的素质提高储备能力,贡献力量。  
  4.采用现代化的教学手段,完善教学设施  
  教学设施这一硬件工程必须完善,这是提高学生素质的外在保证条件。素质教育还要注重教学手段的现代化,利用广播、卫星、电视、网络等多种方式加大信息技术与各个学科的整合力度,恰当地运用它有助于激发学生的学习兴趣;有助于建立平等和谐的新型师生关系;有助于培养学生收集处理信息的能力,对于开阔学生的视野,培养学生的综合素质,都具有重要作用。  
  5.改革评价制度  
  “应试教育”是考什么老师教什么,导致学生片面的畸形的发展。素质教育是把考试作为一种手段,更注重学生的全面发展。而这种应试教育也便成了评价学生的一种手段,单一且不科学。这种只看成绩不看人的评价制度必须改革,不改革评价制度,其他的改革都只能流于形式,难以使素质教育真正实行起来。评价中“注重知识,突出能力”就是一种很好的方法,对学生的衡量是多方面多角度的,学生能从多种评价中找到自己满意的位置。评价制度的改革,势必使老师学生学校更加注重学生的全面发展,提升学生的各方面素质,达到“为了学生的全面发展”这一根本目的。  
  2001年5月29日发布的《国务院关于基础教育的改革与发展的决定》(国发[2001]21号)文件中指出:“基础教育是科教兴国的奠基工程,对提高中华民族素质,培养各级各类人才,促进社会主义现代化建设具有全局性、基础性和先导性作用,必须把基础教育摆在优先地位。”基础教育担当着提高民族素质的重任,对于基础教育中的弊端我们要积极应对,以学生素质形成与发展的水平与质量为依据,设计用于检查和评定教学工作质量的素质教育工作监测指标体系。用此指标体系作标准,规范教师的教学行为,规范学校管理行为,评价学校素质教育工作,我们的基础教育必将伴随着素质教育成长。  
  参考文献:  
  [1] 《初中思想品德八年级下册》  
  [2] 《新课程下我们怎样当老师》  
  [3] 《国务院关于基础教育的改革与发展的决定》(国发[2001]21号)

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